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🧠 Estrategias socioemocionales en niños con TDAH 🎭 Manual de terapia gestáltica aplicada a los adolescentes 👨👩👧👦 Guía de intervención familiar🎨 Psicoterapia grupal infantil con técnicas combinadas 🧸
Tesis de maestría – Olivia de Jongh González
Introducción al documento
Este documento presenta una investigación desarrollada en la Universidad de La Habana que aborda la intervención terapéutica en niños preescolares con trastornos emocionales y del comportamiento. La autora propone un programa de psicoterapia grupal que integra técnicas creativas verbales y no verbales con cuentos terapéuticos, diseñado específicamente para niños de 5 y 6 años.
El trabajo está dirigido a profesionales de la psicología clínica infantil, psicoterapeutas, orientadores educativos, estudiantes de psicología y maestros de educación preescolar que buscan herramientas prácticas para el tratamiento de problemas como hiperactividad, agresividad, impulsividad, ansiedad y dificultades de socialización en población infantil.
¿Qué trata este documento?
La tesis documenta el diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención psicoterapéutica grupal aplicado a 9 niños preescolares que presentaban trastornos emocionales y del comportamiento. El programa se desarrolló en 11 sesiones semanales en el Centro de Diagnóstico y Orientación del municipio Plaza en La Habana.
El marco teórico se sustenta en el enfoque histórico-cultural de Vygotski, utilizando conceptos como la situación social del desarrollo, la vivencia y la zona de desarrollo próximo como guías para la intervención terapéutica. La metodología empleada es cualitativa con diseño de investigación-acción, complementada con el método clínico.
El documento describe detalladamente las técnicas utilizadas, que incluyen pintura dactilar, modelado, cuentos terapéuticos con títeres, cantajuegos y ejercicios específicos como «La tortuguita» y «El rincón de la ira». También incorpora el acompañamiento psicológico a los padres y la orientación a educadoras como componentes del tratamiento.
Puntos principales del documento
🎯 Problema y justificación
La investigación responde a la alta demanda de casos de trastornos emocionales y del comportamiento en edad preescolar, ofreciendo tratamiento directo en un centro que históricamente solo realizaba diagnóstico y orientación.
🧩 Fundamentación teórica
El trabajo se basa en el enfoque histórico-cultural de Vygotski, reconociendo el juego como actividad rectora del preescolar y utilizando técnicas que se acercan al lenguaje natural del niño para facilitar la expresión emocional y la modificación de vivencias.
📊 Resultados de la intervención
Se obtuvo evolución positiva en todos los casos, con disminución de la sintomatología principal (agresividad, impulsividad, angustia e intranquilidad). Los indicadores grupales mostraron mejoras en aceptación de diferencias, reconocimiento de los otros, interacciones verbales y físicas, solidaridad, concentración y tiempo dedicado a las actividades.
🔑 Técnicas más efectivas
Las técnicas que generaron mayor movilización y cambios fueron: pintura dactilar, el rincón de la ira, ejercicios como «Carrera de caracoles» y «La tortuguita», cantajuegos como «Chuchuwa» y «Formas de caminar», y cuentos terapéuticos como «La tortuguita» y «El monito intranquilo» combinados con títeres y dramatización.
👨👩👧 Importancia del contexto familiar
Se encontró una relación directa entre la asistencia e implicación de los padres en el acompañamiento psicológico y el nivel de evolución de los niños, confirmando que el trabajo con la familia es determinante para la extensión y mantenimiento de los resultados terapéuticos.
💡 Aporte más relevante
El aporte más significativo de este trabajo es la demostración empírica de la efectividad de un programa de psicoterapia grupal con técnicas combinadas específicamente diseñado para preescolares con trastornos emocionales y del comportamiento. La investigación no solo valida la propuesta de intervención, sino que identifica con precisión cuáles técnicas resultan más efectivas en esta población, proporcionando una guía práctica para profesionales que trabajan en contextos similares. Además, confirma la necesidad de integrar el trabajo con las familias y el contexto educativo para lograr cambios sostenibles en el desarrollo emocional infantil.
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❓ Preguntas frecuentes
¿A qué edad se puede aplicar este programa de intervención?
El programa está diseñado específicamente para niños en edad preescolar, entre 5 y 6 años. Esta etapa es óptima porque el juego es la actividad rectora del desarrollo y los niños responden mejor a técnicas creativas no verbales. Sin embargo, los principios y algunas técnicas pueden adaptarse a otras edades con las modificaciones necesarias según el nivel de desarrollo.
¿Qué tipo de trastornos aborda este programa terapéutico?
El programa está orientado a niños con trastornos emocionales y del comportamiento, específicamente aquellos que presentan hiperactividad, agresividad, impulsividad, angustia, ansiedad, baja autoestima y dificultades en la socialización. La investigación demostró efectividad en la reducción de esta sintomatología a través de técnicas combinadas en formato grupal.
¿Es necesario involucrar a los padres en el proceso terapéutico?
Sí, el acompañamiento psicológico a los padres es un componente determinante del programa. La investigación encontró una relación directa entre la asistencia e implicación de los padres y el nivel de evolución de los niños. Los casos con mayor participación familiar mostraron los mejores resultados, lo que confirma que el trabajo con el contexto familiar es necesario para la extensión y mantenimiento de los cambios terapéuticos.
¿Cuánto tiempo dura el programa de intervención?
El programa se desarrolló en 11 sesiones semanales con una duración de una hora cada una, aunque en las primeras sesiones se extendieron a una hora y 15 minutos. Este formato permite establecer un proceso terapéutico estructurado pero flexible, que se adapta a las necesidades del grupo. El documento incluye la descripción detallada de cada sesión y las técnicas aplicadas.
¿Qué técnicas resultaron más efectivas según la investigación?
Las técnicas que generaron mayor movilización, concentración y cambios fueron la pintura dactilar, el rincón de la ira, los ejercicios «Carrera de caracoles» y «La tortuguita», los cantajuegos como «Chuchuwa» y «Formas de caminar», y los cuentos terapéuticos «La tortuguita» y «El monito intranquilo». La combinación de cuentos con títeres y su posterior dramatización por parte de los niños resultó altamente efectiva para la comprensión y motivación.
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